Sorgulamaya dayalı öğrenme, bir öğrenciye ne bilmek istediğini sormaktan daha fazlasıdır. Merakı tetiklemekle ilgili. Bir öğrencinin merakını harekete geçirmek, bilgi aktarımından çok daha önemli ve karmaşık bir amaçtır.

Karmaşıklığına rağmen, sorgulamaya dayalı öğrenme kısmen öğretmenlerden öğrencilere bazı sorumluluklar aktarıldığı için, ancak çoğunlukla serbest bırakma otoritelerini meşgul ettiğinden öğretmenlere daha kolay gelebilir.

Araştırmaya dayalı öğrenmeyi kullanan öğretmenler, öğrencinin katılımıyla ilgili kronik bir problem olan “Bilmiyorum” ile savaşır.

 

Bir öğrenciye “_____ hakkında ne bilmek istersiniz?” gibi bir soru sorduğunuzda, sık sık bir omuz silkme ya da “bilmiyorum” ile karşılaşırsınız. Önceden iyi planlanmamışsa, araştırmaya dayalı öğrenme, öğrencilerde sinir bozucu bir heyecan uyandırır. Sorgulamaya dayalı öğrenme, eğer önceden iyi hazırlanmışsa, öğrencilerin nöronların ateşlenmeye başladığı, merak uyandırdığı ve kendi sorularını cevaplamada uzmanlaşmayı bekleyemeyecekleri bir heyecan yaratır.

Sorgulamaya dayalı öğrenmede, öğretmenlerin yaptığı hiçbir şey kolay değildir.  Öğretmenler araştırmayı teşvik etmek için kullandıkları stratejileri gizler ve öğrenciler içerik alanı uzmanları olarak kendi becerilerini geliştirir.

Yeni Bir Şey Öğrenmek

Sorgulamayı tetiklemek, yeni bir şey öğrenmekle ilgilidir ve merakı tetiklemek küçük bir başarı değildir. Sorgulayarak yeni bir şeyler öğrenmek kendi coşkumuzu yaratır. 

Diyelim ki Twitter veya Facebook yayınınızı tıklıyorsunuz ve içerik alanınızdaki bir bağlantıya rastlıyorsunuz. Yeni bir ufak bilgi sayesinde asırlık bir konu üzerine yeni bir bakış açısı olduğunu fark edersiniz. Belki de bu ufak bilgi, yeni etkili bir konuşma ya da istatistiklerini içeren bir grafiktir, kavramı daha somutlaştırır. Belki bir infografik ya da fotoğraftır, sizi şaşırtan ve kaşlarınızı havaya kaldıran ve “İlginç?!”dedirten bir şeydir. Öyleyse öncelikle içerik alanınızı düşünün. Herhangi bir konuda sınıfınıza getirebileceğiniz yeni yaklaşım nedir? Hangi yeni bilgiler, öğrencilerinizin merakını tetikleyebilecek kendi heyecanınızı tetiklemenize yardımcı olabilir? 

Sorgulamaya Dayalı Öğrenmenin 4 Aşaması

Kendi sorgunuzu ortaya çıkaran bir şey keşfettiğinizde ve merakınız tetiklendiğinde o anı öğrencileriniz için yeniden oluşturursunuz. Öyleyse, sorgulamaya dayalı öğrenmede sıradaki nedir? Bu, basit bir birimin ana hatlarını temsil etmesi gereken dört temel adımda cevaplanabilir. 

1. Öğrenciler cevaplamak için sabırsızlandıkları sorular geliştirir. Daha fazla sorgulama ve alıntı kullanarak kendi sorularını cevaplamalarını gerektiren, yapılandırılmış bir cevap, daha fazla sorgulama ve alıntılama kullanarak sorularını sormalarını gerektiren bir soru sorma etkinliği sağlayın. 

2. Sınıfta zaman kullanarak konuyu araştırın. Bunların bir kısmının sınıf çalışması olması çok önemlidir, böylece öğrenciler odanın baş araştırmacısına -yani size- erişebilir. Onlar için işi yapmayacaksın, ama onlara rehberlik edecek ve güvenilir araştırma yöntemlerini modelleyeceksiniz. 

3. Öğrencilere öğrendiklerini sunmalarını sağlayın. Öğrenciler doruğa ulaşan bir eser oluşturmalı ve sunmalıdır. Öğrencilerim öğrendiklerini sundukları zaman, neye ulaşılacağının özeti olarak “Öğretebilecekler” i içeren bir değerlendirme listesi kullanmak yerinde olacaktır. Sonuçta, birçok kişi içeriği anlayabilir, ancak aktarabilir mi? Öğrenciler, öğrendiklerini sunmak için Weebly’yi kullanarak bir web sitesi veya Google Slaytlar’ı kullanarak bir slayt gösterisi geliştirebilirler.

4. Öğrencilerden, süreçle ilgili neyin işe yarayıp yaramadığını düşünmelerini isteyin. Yansıma anahtardır. Ve sadece konuyla ilgili görüşlerini tekrar düşünmelerini istemekle ilgili değil, bu sürecin kendisini yansıtmakla ilgili herşeyi düşünmelerini isteyin. Düşünme hakkında düşünme – metabilişimde çalışabileceğiniz yer burasıdır. Öğrencilere, öğrendiklerine ek olarak nasıl öğrendiklerine odaklanmalarını sağlayın.

İçerik alanınız açısından, farklı çocukların içeriği tek ve basit bir şekilde bulabildikleri ve sunabildikleri bir sınıf hayal edin. Bu durumda genel olarak, her zamankinden daha derin ve daha geniş öğrenen bir sınıfınız olacaktır.  

Öğrenci başarısı açısından, sorularınız araştırmayı, yazıyı ve sunumu yönlendirmeye yardımcı olmalıdır. Kendi tanımladığı alanda uzman olmaları için onları motive etmelidir. Öğrenci bu etkinlik ne kadar sık ​​olursa, uzman olmanın nasıl bir şey olduğunun tadına varır, ancak küçük bir konseptte vardığı bu duyguyu, kendi yaşamında da daha fazla isteyeceklerdir. 

Her şey kendi coşkunuzu, kendi heyecanınızı ve kendi merakınızı bulmakla başlar. Bunu yapın ve sorguya eklenmiş bir sınıfa doğru ilerleyeceksiniz.

https://www.edutopia.org/blog/what-heck-inquiry-based-learning-heather-wolpert-gawron